通知表はどう変わるの？

現在公表されている情報と、各自治体・学校での説明をもとにした一般的な内容としてお答えします。最終的には、在籍校からの説明や自治体の通知を必ず確認してください。

1. 何が変わるのか（全体像）

これまで多くの自治体・学校では、

• 「関心・意欲・態度」
• 「主体的に学習に取り組む態度」

などを、
A・B・Cの3段階で評価し、評定（5段階など）にも反映させていました。

今後は国の方針として、

• 「主体的に学習に取り組む態度」を
  数値的に序列化（A・B・Cなど）して評定に直接反映させることは抑制する
• ただし、
  • 授業への参加の様子
  • 宿題・課題への取り組み
  • 振り返りやノートの工夫
    などは、学習状況を把握するための参考情報としては活用してよい

という方向に整理されつつあります。

そのため、

• 「A・B・Cの3段階評価をやめる」
• 「観点別評価の中での扱いを変える」
• 「記述で示す割合を増やす」

といった変更が、自治体ごと・学校ごとに行われています。

2. A・B・Cがどう変わるのか（典型的なパターン）

自治体や学校によって違いがありますが、代表的な変更パターンは次のようなものです。

パターン①：A・B・Cを廃止し、記述中心に

• 「主体的に学習に取り組む態度」について
  → A・B・Cなどの段階評価をやめる
• 通知表には、
  • 「授業中に自分の考えを進んで発表しようとしています」
  • 「家庭学習に計画的に取り組むことが課題です」 など、文章で具体的に記述する形に移行

この場合、
「態度」が評定（5・4・3…）に直接影響しにくくなる一方で、
「どこが良くて、どこを伸ばすべきか」が文章で分かりやすくなる、という狙いがあります。

パターン②：観点の中に含めるが、単独でA・B・Cはつけない

• 教科の観点（例：知識・技能／思考・判断・表現／主体的に学習に取り組む態度）を整理し直し、
• 「主体的に学習に取り組む態度」は
  • 他の観点と統合して評価
  • または参考情報として扱い、単独のA・B・Cはつけない

この場合、

• 通知表の観点欄から「主体的に学習に取り組む態度」のA・B・Cが消える
• ただし、授業中の様子や宿題の取り組みは、
  他の観点（思考・判断・表現など）を評価する際の補助的な材料としては使われる

という形になります。

パターン③：A・B・Cは残すが、評定への反映を弱める／説明を明確化

一部では、

• A・B・C自体は当面残す
• ただし、
  • 「評定には直接反映しない」
  • 「あくまで学習状況の参考情報」 といった説明を明確にする

という運用もあります。

3. そもそもA・B・Cはどういう基準だったのか

従来の「主体的に学習に取り組む態度」のA・B・Cは、概ね次のようなイメージで運用されていました（教科や学校で表現は異なります）。

• A

  • 授業に意欲的に参加している
  • 自分から課題を見つけたり、質問したりしている
  • 家庭学習や課題に計画的・継続的に取り組んでいる
  • 振り返りやノートに工夫が見られる

• B

  • 授業には概ねまじめに参加している
  • 指示されたことはおおむねできている
  • 家庭学習や課題も、指示があれば取り組んでいる
  • 自分から工夫する場面は少ないが、基本的な姿勢は保たれている

• C

  • 授業への参加が不十分（私語・居眠り・指示に従わないなど）
  • 宿題・課題の未提出が多い
  • 注意や指導を繰り返しても改善が乏しい

今後は、こうした「態度」を数値的に序列化することを控え、文章で具体的に伝える方向にシフトしていく、というのが大きな流れです。

4. 保護者・児童生徒への影響

想定される影響は次のようなものです。

• 「A・B・Cがなくなると、やる気をどう評価してもらえるのか？」
  • → 評価はされますが、文章や面談でのフィードバック中心になります。
• 「内申点にどう影響するのか？」
  • → 自治体・高校入試制度によります。
    多くの自治体では、
    • 学力（テスト・提出物など）
    • 観点別評価（知識・技能、思考・判断・表現など）
      を重視する方向で整理されつつありますが、
      最終的な扱いは都道府県の入試要項を確認する必要があります。
• 「態度が見られなくなるわけではない」
  • 授業への参加、宿題、提出物、協働の姿勢などは、
    依然として学習の前提として非常に重視されます。
    ただ、「数値でランク付け」する形が見直されている、という理解が適切です。

5. 具体的に何を確認すればよいか

実際の運用は自治体・学校でかなり違います。次を確認すると確実です。

1. 在籍校から配布される
   • 「通知表の見方」
   • 「評価と評定の説明」
   • 「評価規準」
2. 自治体（教育委員会）のホームページにある
   • 「学習評価の在り方」
   • 「通知表の改善について」などの文書
3. 中学校の場合は、都道府県教育委員会の
   • 「高校入試における調査書の取扱い」

6. まとめ

• 「主体的に学習に取り組む態度」のA・B・C評価は、全国的に見直しの方向にある。
• 多くのケースで、
  • A・B・Cなどの段階評価をやめる
  • または評定への直接反映を弱める／説明を明確にする
• 代わりに、
  • 記述で具体的に伝える
  • 他の観点評価の補助的な情報として扱う
    という形に変わっていく。

お子さん（またはご自身）が通っている自治体・学校名を教えていただければ、その地域の公表資料の範囲で、もう少し具体的な説明もできます。
なお、ここでの説明は一般的な傾向であり、最終的な判断は在籍校・教育委員会・入試要項の説明を必ず確認してください。